IN MEMORIA DI CAROTENUTO

 

 

"L'ARMONICA" DI VANESSA SARA LORIERI

 

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L'isola dei platani a quell'ora era deserta. Si sentiva solo il rumore delle barche di legno che ondeggiavano sopra il fiume.
Gerda raggiunse il grande salice dove era solita nascondersi da bambina. Christian l'aveva preceduta...Era il trenta Agosto del millenovencetoquarantadue: mentre la seconda guerra mondiale macchiava di sangue l'Europa, le acque del Neckar lavavano i corpi nudi dei due giovani innamorati.
"L'armonica" ( On the neckar) è un romanzo d'amore a fondo storico, dove le vicende familiari di giovani studenti di Tubinga fanno i conti con la cruda realtà dell'ideologia nazista, galleggiando dentro le note senza tempo di una vecchia armonica.

 

"TEORIE DELLA MENTE E DINTORNI" 

DI PIETRO SACCHELLI

Articolo della rivista “Lavori in corso” di Didatticamente – Scuola secondaria di primo grado. Anno XI _ Dicembre 2019. n. 35

Presentazione del libro: "A regola d'arte" di Donatella Fantozzi

 

 

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CORSO DI FORMAZIONE: Metacognizione e difficoltà di apprendimento: strategie d’intervento

 

Metacognizione e difficoltà di apprendimento: strategie d’intervento

                              I.C. Staffetti Massa 2                                

Stefania Manzari, laureata in Scienze della Formazione Primaria, formatrice di Didattica Mentalista e docente di Scuola dell’Infanzia, nell’incontro di aggiornamento del 10 maggio 2021 organizzato dall’Istituto Comprensivo “Staffetti Massa 2” di Massa-Carrara sulle difficoltà di apprendimento, ha presentato ai partecipanti le modalità fenomenologiche per insegnare agli alunni a stare attenti e a riflettere. La tecnologia ha ridotto il nostro pianeta a un villaggio globalizzato, abbassando paradossalmente la qualità della comunicazione e dell’osservazione della realtà.

La formatrice ha ben evidenziato come il filosofo e pedagogista francese Antoine De La Garanderie prima e la Didattica Mentalista poi hanno cercato soluzioni a questo problema culturale con la valorizzazione degli stili di apprendimento per rendere gli studenti protagonisti e consapevoli del loro percorso scolastico. Particolarmente interessante è stata la lezione con i bambini più piccoli per insegnare l’operazione mentale dell’attenzione e della riflessione. La presa di consapevolezza del “chi sono” infatti aiuta gli alunni a diventare più metacognitivi per sviluppare corrette abitudini mentali che risultano particolarmente efficaci nell’apprendimento.

LINK DI PARTECIPAZIONE ALL'INCONTRO

 

https://multilab.projects.unibz.it/